一、网络教育发展前景广阔

网络的跨越时间、空间、信息量大，实时性、互动性、个性化强等优势在各个领域中发挥的淋漓尽致。目前的网络教育无论从技术还是内容上，都日趋成熟，必将成为未来教育市场发展的主流。远程教育提倡的是教育的多元性，在技术条件允许的情况下，传统领域涉及到的培训都可以全部或部分通过网络完成。满足学员的不同需求，也补充了传统教育方式的不足。  我国教育资源分布不均匀，各地区之间的教育水平还存在着很大差别，网络化教育的迅速发展，对缩小地区之间的教育差别，扩大教育规模、提高教育质量等方面将起到重要的促进作用。

二、网络教育的优势

为什么越来越多的人选择网上学习呢？主要是因为远程教育不受时间和地域的限制，让学习变得更简捷和方便。而且网络作为一种科技含量很高的手段，可以提供个性化或互动性更强的服务，可以提供相对于其它出版物更为先进的、时效性更强的知识和学习方式。作为现代通信技术和教育的结合，网络教育有其他教育形式不可比拟的优势：

1、教学时空的开放性

网络教育突破了传统的有围墙的教育模式，极大的拓展了教育的空间，使得学校和整个社会紧密的联系在一起，打破了学习空间的封闭性和学习时间的分割性，更多的人有机会接受教育，从而扩大教学规模，提高教育效益。网络教育可以实现最大限度的信息与设备资源的共享，它很好的实现了教学内容的突破。网络上的资料可以随时随地的进行查阅，联机设备也可以被异地需要所使用，既节省了大量的不必要的重复建设，又充分发挥了信息与设备使用效益。

2、教学内容的多媒体呈现

在网络教育中，网络把文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，多层次、多角度的对学习内容进行描绘。信息资源的超媒体性和非线性，使得知识信息的组织呈现层次网络状，这有利于促进学生记忆的发展，并且具有变远为近，化大为小，变虚为实，化动为静的功能，将复杂抽象的概念具体化、形象化，激发学生的学习兴趣，加深对所学知识的理解，学生可以眼见其形，耳闻其声，调动多种感官共同参与认识活动，使学生系统的掌握知识，提高教学质量。同时，可以模拟现实环境，甚至师生无须见面，就可以利用网络讲座、Email、BBS等信息技术进行教育实践活动，通过师生之间的及时交流，保证了学生的学习质量和效率。

3、教学模式的个性化

网络教育的出现，使得很久以来人们所期待的“在自己的地方，在自己的时间里，按自己的步调学习”这一愿望变成了现实，网络教学将会改变传统教学中教师仅靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴，进行“传道、授业、解惑”的单一模式，以“学生为中心”，以“学生的学”为核心，依据个性化的原则进行教学，充分发挥学生学习的主动性和参与意识，调动他们的内在学习要求，激发他们的探究热情，开发他们的认知潜力，改变那种“一个进度，一个标准”的旧体制。网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库，学生可以通过网络进行学习，并能得到专家提供的“个性化”的教学指导。教学的内容、教材、教学手段及考试等，都可以因人因需而异，充分实现了个性化学习。重视对学生创造精神和实践能力培养，整个社会也将由知识学习型向知识发展型转变，为终身学习体制的日趋成熟奠定了基础。

4、教学方法的灵活性

网络教学提供了交互性灵活的学习环境，它能实现教学信息与学生、学生与学生、教师与学生之间即时的、异步的交互，学生可以通过计算机网络向辅导教师提出问题、回答问题，在同学之间讨论问题或进行协作学习教师可以随时查看每一位学生的学习进程，并根据学生的学习情况，修改自己的教学计划和教学内容。基于此特点，网络教学成为远程教育中惟一可控的教学方式。网络为现代教育提供了更为广阔的发展时空，教学活动可以由课堂扩展到了课外的家庭、社区等任何信息技术普及的地方。学生也可以在45分钟以外的任何时间进行上网学习。这种时空的超越使得“学习即生活”的最高人生境界成了终身学习的一种典范模式，为终身学习的实现创造了物质条件。

5、教学管理的自动化

计算机网络的数据库系统具有自动管理和互动管理的功能，学生的网上学习、选课、成绩查询、学籍管理、作业和网上考试都可以通过教学网络平台实现

三、国外网络教育的发展情况

工程兵指挥学院教育技术中心主任任训平先生结合我国目前网络教育发展的现状，分析了国外的网络教育的发展情况。任训平主任指出：海外许多国家都对网络教育给予了高度重视，并积极采取措施，努力扶持和发展这种全新的教育方式。首先，为推进网络教育的普及与发展投入大量资金。例如，1997年美国总统克林顿在向国会提交的国情咨文中提出将要投入510亿美元的巨额预算用于实施一项称之为"美国教育行动"的宏伟计划，以实现每一个12岁的儿童都能上网，每一位18岁的青年都能受到高等教育，每一位成年美国人都能进行终身学习的目标；美国政府1997年决定，在5年内拨款20亿美元，作为公立学校建立网络教育系统的额外资助，学校所需的硬件设施则由国家全部包下来；1998年底，美国联邦通信委员会决定，每年陆续拨款帮助最贫困的学校早日进入信息高速公路。巴西政府投资1．5亿美元，建立了全国互联网教育科研系统。法国政府2000年拨款5亿法郎支持基金，用于全国小学配备电脑，为上网创造条件。瑞典国会在1998年通过了政府提交的《学习的工具--全国中小学实施信息通信技术计划》，政府在此后3年内为该计划拨款15亿克朗，同时带动地方政府为此项目进行投资。

其次，不断扩大网络教育的普及化程度。据联合国教科文组织统计，1998年全世界已经建立网站的大学就超过4500所，预计到2000年全世界85％的大学将在网上开辟自己的网站，其中的四分之一左右会在网上开设网络教育课程。有关资料表明，美国已有420多所大学建立了网上虚拟学校，开设了200多个专业，通过网络进行学习的人数正以每年300％以上的速度增加。1999年已有95％的中小学上网，在学校平均每9名中小学生拥有一台上网的计算机。韩国的教育网站目前已达到200多个，仍在以每天1~ 2个网站的速度增加；韩国教育学术情报院主办的"教育网（EDUNET）"，目前已有会员160万人，预计到2002年可能突破800万人。巴西的科研人员经过4年建立的全国互联网教育科研系统，其数据传输速度比普通互联网快17倍；目前，该网络联接着圣保罗、巴西利亚和贝洛奥里藏特3个城市，预计到今年2月份，巴西全国14个主要城市都将加入这一系统。

再次，教学培训的层次和内容更加宽泛多样。世界各国正在充分利用网络教育能够满足人们在学习上不同需求的特点，对学校教育的各个层面进行逐步改善。

由此可见，不论是在发达国家，还是在发展中国家，都极为重视网络教育的发展，投入大量的人力、物力用于网络教育事业的建设。

四、我国网络教育的发展前景

在我国，纵观在推动教育信息化的过程中所走过的道路，共出现过3次浪潮：第一次浪潮是20世纪70年代末80年代初开始的计算机学科教学，让学生学习掌握计算机的基础知识和基本技能，其标志性的口号是“程序设计是第二文化”；第二次浪潮是20世纪80年代中后期开始的计算机辅助教学与计算机辅助管理，主要是开发教学软件、课件和教育教学管理软件，将计算机与教育教学相结合，其标志性的口号是“计算机与基础相结合，是国际教育改革的发展趋势”；第三次浪潮就是目前的网络教育，其标志性的口号是“建网、建库、建队伍”。而我国目前教育水平总体偏低，随着社会的进步，技术的发展，人们受教育的主观愿望和客观要求也越来越强，我国的教育市场是巨大的。因此，我国网络教育的前景也是十分广阔的。

当然，网络教育作为一个新兴的学习方式，还存在一些问题。有时由于国内带宽的限制会影响到网速，进而影响了基于视、音频的网络课件的播放质量，或网络教育缺乏面对面教授的特点，导致与教师交流即时的互动性受限制，学生在学习过程中受到的约束力无法保证等等。但从长远来看，这只是网络教育发展中的小问题，随着技术的发展，这些问题将迎刃而解。

十年树木，百年树人。对于任何一个国家来说，教育都是一个永恒的话题。在互联网的冲击之下，当传统的教育越来越不适应社会发展的时候，教育的惟一出路就在于改革，而改革的重要途径之一就是教育信息化。网络技术的进步和媒体化的特征，使学习获得了新的载体；网上学习正在成为各国政府、教育机构和企业认真对待的新生事物。网上学习，提供了快速的学习模式，降低了学习成本，提高了学习的广泛性。或许正如微软总裁盖茨所说，不久的将来，个人电脑、网络电视和手持上网设备能让学生们“在任何时候，任何地方，获取他们所需的任何知识和信息”。

不管怎么说，远程学习是实现终身学习的重要手段，这既是我国教育改革时期的新生事物，也是将来大教育发展的必然方向，它将凭借其各个优势，成为现有教育体系的重要补充。

作为我国远程学习教育资源服务的主要提供方，中国教育发展网（www.edude.net）网络家教中心整合了网络教育的信息高度共享化优势，结合网络内36000多名教师，数十万学生人群受众，在全国率先推出网络家教3+1服务，这促使我国网络教育进入一个新的时代。